Sınıf Yönetimi ve Öğretme Metodları

Bir öğrenci aşağıdakileri yaptığında ne yapmalıyız?

15 dakikadan fazla dikkatini toplayamıyorsa;

• Çeşitli öğretme yaklaşımları kullanın.
• Uzun konuşmalardan uzak durun. (öğrencilerinize 15 dakikadan fazla konuşursanız sizi durdurmalarını söyleyin.).
• Dersleri açık sorularla ufak tartışmalar için kesin.
• Mümkün olduğunca “aktif” ödevler vererek öğrencileri ders ortamına dahil edin.
• Öğrencilerin yaratıcılığını ve düşünme yeteneklerini harekete geçirin.
• Öğrencileri harekete geçirin. Öğrenme sürecinde pasif dinleyiciler olmak yerine aktif katılımcılar olmalarını sağlayın.

Konuyu sıkıcı buluyorsa;

• Yaratıcı öğretim mektupları kullanın
• Yaratıcı sunumlar
• Drama
• Sanat
• Müzik
• Zengin ve açık işbirlikçi görevler

Konunun gerçek hayatla olan ilgisini göremiyorsa;

Soyutlanmış gerçeklerden dolayı kötü hatıraları varsa;

• Çeşitli değerlendirme yöntemleri önerin (sadece sınavlar değil).
• Ödevleri gerçek hayat deneyimi ve okul dışı gerçeği ile bağdaştırın.
• Soyutlanmış gerçekler yerine materyalleri anlamlı olacak biçimde organize etme şansını verinGive students the opportunity to connect and organize the material and content into meaningful wholes instead of isolated facts.
• Öğrencilerin anlayışlarını geliştirebilecekleri ve tartışabilecekleri işbirlikçi öğrenme görevleri sunmak

Disleksik – uzun metinleri okumada problemleri varsa - dil becerileri düşük ise;

Aşağıdaki geniş pratik faaliyet ve yaklaşımları çalışanların kullanmasında fayda vardır:

• Yeni öğrenilen ile zaten öğrenilmiş olan arasında bağlantı kuran faaliyetler
• Görsel kaynaklar özellikle esas temalar ve ara bağlantılar arasında ilişki kuran kaynaklar
• Dersin başlarından ilerleyen kısımlarına kadar öğrencilerin dil kullanımını sağlayan faaliyetler
• Sınıflandırma, eşleme, seçim, kıyaslama ve sebeplendirme içeren faaliyetler
• Öğrencilerin pratik ve el becerisi faaliyetleri vasıtasıyla keşfetme ve kavram ifadesi yapmalarını sağlayacak faaliyetler
• Problem çözme görevleri bilişsel olarak talep edilmektedir ve dili uzunluk ve dil bilgisel karmaşıklıktan indirgenmiş olsa da zorlayıcıdır.
• Konu bazlı metinler yazarak akademik dil gelişimine dikkat çekmek.
• Öğrenci rehberlik merkezi (bu kısım, öğrencilerin dil yeteneklerini nasıl desteklediğimiz ile ilgilidir.
• İşbirlikçi grup çalışması ile esas kavramlar ve özel terminolojiyi kavramaları konusunda danışmanlık yaparak öğrencileri gerçek iletişim ve keşfedici konuşmaya
• İletişimsel anlamı, dil gelişimini ve aynı zamanda müfredat içeriğini destekleyen BIT faaliyetleri
• gerçek iletişim, tartışma, sesli düşünme ve konular ile ilgili konuşma gerektiren faaliyetler

Makalenin tamamını görmek için; http://www.naldic.org.uk/docs/resources/documents/Isolatedpupilsgdc04.pdf

Çabuk sıkılıyorsa;

Dil hızlı konuşulunca, karmaşık terimler ve kavramlar kullanıldığında dili anlamada problemleri varsa;

Hiperaktif ve uzun süre belli bir yerde oturamıyorsa;

Uzun çalışma saatlerine sahip derslerde uykusu geliyorsa;

Ev ödevlerini yapmaya zamanı yoksa;

Burada anahtar esnek olmaktır!

• Öğrenci ile sebepleri hakkında konuşun ve zamanını nasıl planlaması ile ilgili bir program çıkarmaya çalışın.
• Böyle bir planın hazırlanması için okul rehber öğretmeninden yardım istemesini tavsiye edin.
• Huzur içinde çalışabileceği kütüphane ve başka yerler kullanmasını önerin.
• Daha fazla zamanının olabileceği haftasonları gibi zamanlara ödev verme durumunu inceleyin.
• Öğrencileri okulda daha çok, evde daha az çalışmalarını sağlayın. Öğretmenler gibi öğrenciler de normalde okulda uzun bir günün sonunda eve yorgun dönerler.

Konuşmak ve okumaktan ziyade “yapmak”tan hoşlanıyorsa;

Öğrenmek için yaratıcılığa ihtiyaç duyuyorsa;

Oldukça eleştirel veya eylemsiz ise (işbirliği problemleri varsa);

İşbirlikçi öğrenme metodları
İşbirlikçi öğrenim görevlerinin esas kuralları
İşbirlikçi rollerin kullanılması
Yapboz
Karmaşık talimat
Dahil edici öğrenme yöntemleri
Öğrencileri toplumdaki çeşitliliğe hazırlamak